Ciudad de México
Los recursos federales que se prevé canalizar a temas educativos se concentran principalmente en becas, pero se deja de lado otros rubros, como los que tienen que ver con la permenencia en las escuelas, así como educación socioemocional y tecnologías de la información, señaló la asociación civil Mexicanos Primero.
A través de un comunicado, la organización señala que luego de revisar 10 mil partidas de gasto del proyecto presupuestal para 2024, se detectó que el apartado de becas disminuye, aunque sigue siendo el que más recursos recibe, mientras que en lo que se refiere a implementación curricular y acciones de equidad e inclusión, se destina menos de la mitad de lo que se canalizaba durante los sexenios de Enrique Peña Nieto y Felipe Calderón y desaparecen educación socioemocional y tecnologías de la información,
Estos rubros, destaca Mexicanos Primero, son los que se relacionan con el acceso y permanencia de niños, niñas y adolescentes en primaria y secundaria, permiten reducir el rezago educativo y facilitan el bienestar socioemocional, tras las huellas que dejó la pandemia.
“Si queremos un país en el que la gente siga con su trayectoria escolar y la concluya, los recursos deben enfocarse en estrategias y programas de aprendizaje y permanencia de estudiantes, no solo en becas”, señaló Fernando Ruiz, director de investigación en la organización.
Mexicanos Primero refiere que en 2019, el 57 por ciento del gasto educativo fue para el programa de becas y para 2023, esta proporción fue sólo de 41 por ciento. “Esto explica por qué la inversión en educación se redujo de 11.32 por ciento del gasto federal en 2018, cuando arrancó la actual administración, a 9.46 por ciento en este año”.
El estudio que realizó esta asociación también reveló que “existen problemas para identificar el destino final de sus recursos”. Es decir, existe opacidad en los padrones de beneficiarios, entre otras cosas.
“Para la discusión y aprobación del presupuesto para 2024 en la Cámara de Diputados, en Mexicanos Primero proponemos que se tomen en cuenta los programas de permanencia y aprendizaje y se hagan las modificaciones adecuadas para que las y los estudiantes vayan a la escuela y aprendan”, concluye el comunicado.
